Jeder kennt das Problem, dass man während der Vorlesung einmal den Überblick verliert und danach nur versucht alles, was auf der Tafel steht in seine Notizen zu bringen. Daheim versucht man dann daraus "schlau zu werden". Dies wäre allerdings einfacher, wenn man noch eine Möglichkeit hätte, um auf das Vorgetragene zurückzugreifen.

Zur Lösung dieses Problems könnte man eine Datenbank mit Videoaufzeichnungen von Vorlesungen im Internet anlegen. Natürlich kann man nicht von jeder einzelnen Vorlesung eine Videoaufzeichnung machen, allerdings würde es für den Anfang reichen, es nur bei einigen Vorlesungen zu versuchen. Außerdem ist es nicht bei allen Vorlesungen sinnvoll, so etwas zu machen, da es ohnehin ein ausführliches Skript gibt. Speziell in Mathematik erachte ich einen solchen Versuch allerdings für sinnvoll. Dadurch, dass der Lehrplan im großen und ganzen über die Jahre gleich bleibt, muss nicht jedes Jahr eine Aufzeichnung gemacht werden.

Das Vorlesungsverzeichnis der ETH ist departamentsübergreifend und zentralverwaltet; es bietet Information zu Vorlesungszeit, Ort und weiteren Informationen in einem einheitlichen Format.
Hat man sich aber erstmals für eine Vorlesung eingeschrieben, kann man die Vorteile dieses zentralen Services nicht mehr länger geniessen:
– Die Übungen (und dazugehörige Musterlösungen) werden oftmals auf der Webseite des Dozenten hinterlegt, die für jede Vorlesung ein bisschen anders aussieht..
– Die Podcast (falls vorhanden) werden auf der Seite der Multimediaservices gespeichert
– Alte Prüfungen gibt es je nachdem beim Fachverein oder auf einer anderen Website des Dozenten.
– Für elektronische Lernplattformen (Ilias) ist ein zusätzliche Registrierung/Login notwendig.
– Prüfungen aus den Vorjahren sind oft nur bei den Fachvereinen erhältlich.
Es wäre schön, wenn all diese Informationen einfach, zentral und standardisiert zu Verfügung stehen würde. Studierende und Dozierende müssten weniger Zeit damit verbringen diese Informationen mühevoll zu suchen.
Ein RSS-Feed würde ermöglichen, dass man eine Benachrichtigung erhält, sobald neue Übungen/Lösungen online gestellt werden; die Mühsame suche nach Updates für jede einzelne Vorlesung entfällt.
Die Vorlesungszeiten & Orte (und insbesondere auch wann eine Vorlesung ausfällt) sollten im .ics-Format erhältlich sein, damit man diese Informationen einfach in den persönlichen Agenda (Outlook/iCal) importieren kann.

Umsetzungsplan_von_Andreas_Huesler.pdf

Jede Vorlesung Livestreamen im Internet. Dann kann man zum Beispiel am Morgen die ersten 2 Stunden vom Bett aus auf dem Laptop schauen. Man könnte auch nach der Hälfte ausschalten, falls man den Faden verloren hat. Es sollte auch die Möglichkeit bestehen die Vorlesung abzuspeichern auf dem eigenen Computer. Auf diese Weise können individuell Daten gesammelt werden, jedoch muss die ETH nicht Unmengen an Daten speichern. Damit man auch nicht in Übungsstunden gehen muss, nur um sich ein paar Tipps abzuschreiben, sollten diese von mindestens einem Assistenten pro Fach gescannt oder in Latex verfasst und an die Studenten verschickt werden.

Einsatz von Khan Videos und anderer Open Course Ware als Ergänzung zu Vorlesungen (wie z.B. in LinAlg I/II für MAVT von Prof. Hungerbühler) sodass der Stoff über verschiedene Kanäle erworben werden kann. Gerade der Stoff des Basisjahres ist gut abgedeckt. Wo noch keine Videos existieren, werden allenfalls selbst welche erstellt oder angeregt. Möglich wäre vielleicht auch eine Erstellung eines Lehrganges über das Übungstool der Khan Academy. Da Studierende unterschiedlich lernen in Bezug auf Ort, Tageszeit, Geschwindigkeit, Pausen, durch Prof./Video verlässt man so den “one-fits-all” approach einer Vorlesung und ermöglicht Alternativen, sodass die Studierenden das für sie passendste Format auswählen können (ohne einzelne Formate abzuwerten). Werden zusätzlich Vorlesungen aufgezeichnet und veröffentlicht, gibt es auch einen sanften Verbesserungsdruck für gute Vorlesungen durch eine erhöhte Transparenz und Vergleichbarkeit (niemand nimmt Versprecher/Fehler übel). Damit kann nicht nur für die Studierenden beachtlichen Mehrwert sondern allenfalls auch für eine breitere Öffentlichkeit geschaffen werden (vgl. OCW Initiative vom MIT). Um illustrative Erkärungen/Experimente zu geben, für die in der knappen Vorlesungszeit keine Zeit ist, könnten Profs auch begleitende Videoserien erstellen, in denen z.T. auch den Stoff sprengende Bildungsfragen (im Sinne von über Fachwissen hinausgehend wie z.B. “Was ist die gesellschaftliche Aufgabe eines Ingenieurs?”) diskutiert werden (vgl. z.B. Videoserie auf youtube “Feynman ‘Fun to Imagine’ #4).

Umsetzungsplan_von_Basil_Weibel.pdf

Record all (or at least larger) lectures and make them available online for people with nethz account. This would be useful for students, to catch up with lectures, for internal quality control, to foster interdisciplinary studies or taking of time-conflicting lectures.